项目学习已广泛应用在高中信息技术教学中，对于项目学习的评价是目前大家探究的重点问题，本文应用模糊数学方法和LLM（大语言模型）构建了高中信息技术项目学习综合评价模型，该模型创新地融合模糊数学方法与大语言模型（LLM）技术，通过模糊数学处理评价中的模糊信息，实现多源、多维度指标的科学量化，并利用LLM对量化结果进行智能解读，自动生成个性化、可理解的评估报告，实现了评价从精准量化到人性化反馈的闭环；本模型在教学实践应用中取得了较好的效度和信度。
针对当前初中几何教学存在学生学习动机弱化现象以及课堂参与度不足的困境，本研究依托GeoGebra学习平台可视化协同优势，构建ARCS-游戏化学习教学模式，选取《平行四边形》这一单元课程教学为代表，设计了科学可行的教学活动，而且通过开展实践教学应用验证成效。本研究通过准实验研究以及配对样本对比分析，探究该教学模式对于学生学习成绩和学习动机的影响。结果表明，该教学模式有助于提升学生的学习成绩，对于学生学习动机的提升具有正向促进作用。
针对小学语文传统文化符号教学两大困境——认知浅层化与价值悬浮化，以及生成式人工智能（GAI）应用潜在的“思维替代”风险，本研究构建了“师—生—机”三体对话机制。依托《万物与我：少年心中的“天地人”》项目式学习，通过课堂行动研究，在IBEST教学范式的框架下，重新定位三主体角色：教师作为价值锚点与思维引航员，学生担任文化解码者与意义创生者，智能体扮演思维支架与思维激发者。核心环节包括“解码—重构—对话—创生”任务链。实证数据显示，学生实现了从符号解码到系统重构再到价值迁移的理解层级提升。该模式为破解文化符号教学的认知浅滩与GAI应用的伦理困境提供了可操作的路径。
<正>在教育数字化转型的大浪潮中，中山市积极响应国家与省级政策号召，以人工智能技术为引擎，深度推动教育教学的改革创新，走出了一条具有中山特色的“人工智能+教育”发展之路。自2023年末起，中山市全面启动中小学人工智能试点应用工作，全市共有9个镇街、151所学校踊跃参与，实现了基础教育全学段的覆盖。2024年7月，中山市成功入选广东省中小学人工智能试点应用实验区，标志着中山市人工智能教育进入规模化探索新阶段。市级层面成立专项工作组，构建起“教育行政部门牵头、专业机构支撑、学校主体实施”的三级联动机制，联动教研、教培与技术多方资源，形成强大合力。中山市通过召开全市启动大会、组织专题培训、开展现场展示等多种形式，目前已累计形成典型案例113个、学科课例351个，各镇街结合自身特色积极创新，如板芙镇“1+N”镇域联动、三乡镇“线上+线下”研修、港口镇教研共同体推动等，有效激发了基层实践活力。
人工智能深度赋能教育变革进程中，文化育人体系构建面临技术逻辑与人文价值的结构性张力。研究基于技术哲学、教育学与文化研究的交叉视角，借助技术赋能教育的演变对照与批判性话语分析相结合的多元路径，锚定教育数字化转型的战略坐标，系统解构数智时代文化育人的三重核心现实困境，揭示了人工智能与文化育人深度融合的核心在于坚守“育人本真”的价值内核。这既是回应教育强国战略的必然选择，更为全球数智教育发展提供以“中国智慧”协调技术理性与人文精神的范式参照，同时，为教育强国建设中人工智能赋能教育高质量发展提供兼具价值高度的系统性解决方案。
在数智融合时代背景下，教师角色的重塑与专业发展也面临新的挑战与机遇。文章分析了数智融合视域下活力教师的共性表征，体现在“知识扎实，技能娴熟”“思维活跃，勇于创新”“持久发力，主动发展”“师德高尚，事业心强”四个方面；并提出了“五位一体”活力教师培养策略，分别是唤醒教师的专业自觉、搭建区域智慧教师成长平台、强化智能技术应用能力、营造创新教学研究氛围、建立公平的教师评价体系，该策略在区域活力教师培训和技术赋能下的教学变革中进行了应用，并取得了显著成效。
《义务教育课程方案（2022年版）》指出，跨学科主题学习是落实核心素养导向课程改革的关键路径之一。鉴于目前小学阶段开展数学跨学科主题学习不足的问题，本研究在活动理论指导下提出信息技术环境下的"ACTIVE"小学数学跨学科主题学习活动设计框架。本框架设置包含前期分析（Analysis）、主题与目标（Concept&Objectives）、工具与资源（Tools&Resources）、活动实施（Implementation）、验证与评价（Verification）、演进与反思（Evolution）6个环节。本研究以小学四年级“我的六一盛装”为例阐述本框架的应用过程及具体步骤，为一线教师设计与实施数学跨学科主题学习提供理论参考和实践参考。
<正>投稿邮箱:gddjzz@163.com投稿网址:http://jyux.cbpt.cnki.net月刊80页大16开本定价:12元全年144元各地邮局均可订阅邮发代号:46-255《中国基础教育期刊文献总库》CNKI系列数据库全文收录《教育信息技术》杂志创刊于1980年,是由广东省教育厅主管,广东省教育厅事务中心(广东省电化教育馆)主办的现代教育技术类专业期刊,集现代教育技术理论研究、教育信息化实践探索研究等多方面研究成果、信息于一体,设专家视点、专题研究、探索与实践、信息动态、网络安全等栏目。全面关注国内外教育技术和教育信息化。
本研究针对小学数学综合实践领域中存在的学科知识分散割裂、情境创设浅表化、文化浸润缺失的问题，以海丝文化为引领，以项目式学习为路径，依托智慧教育平台和人工智能的技术赋能，构建基于智慧教育平台AI工具的海丝文化项目式学习实践路径。文章阐述如何利用智慧教育平台设计实施项目，从入项、做项、出项维度详细阐述项目过程，分析智慧教育平台AI工具对学生实践能力、核心素养以及文化理解的提升作用，提供将地域文化融入数学教学的框架与范式，促进数学教育与文化传承的创新发展。
随着人工智能（AI）技术在教育领域的深度应用，其提升教学质量的潜力日益凸显。本研究聚焦高中地理课“地质作用与地貌演化”课例，通过对比分析同一位教师两次授课的师生教学行为数据，构建了“数据驱动—行为优化—策略迭代—效果验证”的课堂教学改进策略体系。依托AI技术采集并分析课堂数据，提出了优化教师时间分配、问题设计梯度化、技术融合互动、地理思维可视化等具有可操作性的细化策略。结果表明，人工智能技术能够有效采集和分析课堂师生教学行为数据，为教学改进提供科学依据，显著提升课堂教学质量。