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随着数智技术在教育领域的深度赋能,教学反思作为教师专业发展的关键环节,正经历从经验直觉向数据驱动的转型。然而,技术愿景与现实场域间的割裂,使得中小学教师的教学反思面临深度与广度不足、反思质量亟待提升的挑战。文章基于福格行为模型,从动机、能力、触发条件三个方面剖析数智时代中小学教师教学反思的内在困境与外在瓶颈,并针对性构建其突破路径,旨在提升教师的教学反思质量。文章不仅为数智时代中小学教师教学反思提供了理论支撑,也为破解现实困境、促进教师专业发展、推动技术赋能教育教学变革提供了实践指导。
Abstract：[1]蔡慧英,卢琳萌,顾小清.人机协同教研会促进教师教学反思能力的发展吗?-基于课堂视频智能分析技术的实证研究[J].现代远距离教育,2023(1):40-49.
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基本信息:
DOI：
中图分类号:G635.1;G434
引用信息:
[1]吴鹏泽,狄璇.数智时代中小学教师教学反思的内在逻辑、现实困境与突破路径[J].教育信息技术,2025,No.376(06):3-7.
基金信息:
2023年广东省哲学社会科学规划学科共建项目“学生电子学档支持下基于不平衡数据处理技术的教学反思研究与应用”(课题立项号:GD23XJY58)的研究成果