| 80 | 0 | 22 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
计算思维是初中信息科技课程的核心素养之一。物联系统课程内容的实操性较强,而初中生的思维正从形象向抽象转变。面对这些特点,如何根据初中生特点有效设计课程内容提升学科核心素养存在一定挑战。因此,文章提出了在跨学科视角下培养学生计算思维的核心流程。本研究通过实践案例《土壤湿度对绿萝生长影响》,从内容分析、目标设计、活动设计、教学实践四个方面,详细阐述了跨学科视角培养学生计算思维的教学设计与实践活动。结果表明这一路径能有效促进学生计算思维能力的提升。
Abstract：[1]张立国,王国华.计算思维:信息技术学科核心素养培养的核心议题[J].电化教育研究,2018(5):117-119.
[2]Asterhan CSC,Schwarz BB.Argumentation for learning:Welltrodden paths and unexplored territ-ories[J].Educational Psych ologist,2016,51(2):164-187.
[3]Brennan K,Resnick M.New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking[C]//Proceedings of the 2012annual meeting of the American educational research association,Vanc ouver,Canada.2012(1):25.
[3]刘仲林.跨学科教育论[M].河南:河南教育出版社,1991.
[4]余胜泉,胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究,2015(4):13-22.
基本信息:
DOI：
中图分类号:G633.67
引用信息:
[1]丁鹏.面向计算思维培养的初中信息科技跨学科教学设计与实践——以《土壤湿度对绿萝生长影响》一课为例[J].教育信息技术,2025,No.376(06):7-10.
基金信息:
广州市教育科学规划课题2024年度课题“跨学科学习视域下的计算思维培养研究“(课题立项号:202316422)的研究成果