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反思性实践是教师专业发展的重要途径。数字化影响教育系统的要素、结构和功能。本研究从反思性实践的关键因素出发，阐述了数智技术具有记录和描述反思原料、诊断和发现教学问题、记录和梳理反思内容、检索和优化研究思路等价值意蕴。并运用调查研究法，从教师的意识、能力、行动、资源供给和教育环境等五个层面，分析了数智技术在赋能教师反思性实践的过程存在的现实困境。最后提出了政策驱动、研训提能、资源整合、平台激励等四条纾解策略。
Abstract：[1]钟启泉,崔允漷.教师教育课程标准(试行)解读[M].北京:北京师范大学出版社,2013.
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基本信息:
中图分类号:G635.1;G434
引用信息:
[1]曾召文,袁梦.数智技术赋能教师反思性实践的价值意蕴、现实困境与纾解策略[J].教育信息技术,2025,No.379(09):3-8.
基金信息:
湖南省教育科学规划一般资助课题“乡村振兴背景下乡村小规模学校教师培训需求精准供给研究”（课题立项号：ND229895）; 湖南省长沙市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题“数字化转型背景下教师培训管理创新实践研究”（课题批准号：CJK2024076）的研究成果