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计算思维在教学中常面临目标设定模糊、高水平发展路径规划困难等问题。学习进阶理论具有进阶目标明确化、进阶过程可视化和进阶评估科学化等特征,能激发学生思维结构理性蜕变,推动计算思维向高水平发展。基于此,文章深入探究了计算思维与学习进阶耦合关系,基于Solo分类可视化计算思维高水平进阶历程,构建了计算思维进阶培养模式。该模式由浅入深明确计算思维进阶目标、可视化表征了思维发展历程及提供思维测评证据,系统梳理了计算思维从低水平向高水平的进阶脉络,为设计多层进阶式教学目标体系、规划高水平进阶路径提供参考。
Abstract：[1]Pedro F,Subosa M,Rivas A,et al.Artificial intelligence in education:Challenges and opportunities for sustainable development[R].Pairs:UNESCO,2019:18-20.
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基本信息:
DOI：
中图分类号:G633.67
引用信息:
[1]史霄波,赵冰莹,李宁宁等.“学习进阶”视域下计算思维培养模式的构建与应用[J].教育信息技术,2025,No.376(06):11-15.
基金信息:
2023年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“生态系统视角下实践创新能力提升的专业学位硕士研究生培养模式研究”(项目号:2023SJGLX266Y); 2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于多模态数据分析提升学生学习专注度的教学模式研究”(项目号:2024SJGLX0297)的研究成果