- 李海康;张志红;张孝元;耿晶;薛全婷;
理论教学中融入课程思政，可培养学生社会主义核心价值观和道德素养。线上线下混合式教学模式便于为学生提供丰富的学习资源，提升学生自主学习和分析解决实际问题的能力。文章以理论力学为授课课程，结合课程的基本信息和知识特点，深入分析课程教学现状，提出将课程思政和线上线下混合式教学手段进行有效融合的教学模式。研究得出：教学模式创新可从明确教学目标，修订教学方案、完善授课内容，丰富授课方式、深入挖掘思政元素、优化习题内容、多维度考核评价、探索课程英语化和细化教学过程等方面进行。本文探究的理论力学课程教学模式，可为今后课程改革和创新提供参考。
2024年10期 No.368 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岑至林;陈孝然;周德青;詹泽慧;
教师综合画像是以服务全域场景为目标，能够有效精准描摹教育全场景和交叉场景中教师个性化特征及综合性表现，以支撑教研、教学、专业发展等实践活动精准决策的教师数字画像。教师综合画像构建需要一个逻辑清晰分类明确的数据框架。鉴于此，文章提出了以多源多维、多模态、多场景数据为基础的教师综合画像数据框架，数据框架总体上把数据分为场景数据和非场景数据两大类型。场景数据又分为教育场景中产生的生理数据、心理数据、行为数据和成果数据四种类型，场景可动态拓展，将以全域场景数据实现服务全域场景的教师综合画像，以期更好地服务教师队伍建设。
2024年10期 No.368 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 白志坚;吕淙淙;
虚拟现实技术的出现，改变了现有教学环境，引发教育教学的重大变革。文章运用文献资料法、专家访谈法分析虚拟现实技术的概念内涵，同时提出虚拟现实技术融入户外运动课程教学具有教学资源丰富、创新教育模式、精准获取运动数据、保障师生人身安全等优势。同时，也存在软硬件设施欠缺、部分学生体验差，教师能力有限等问题，进而提出纾解策略：大力整合多方资源，提升软硬件基础设施；全面审视虚拟现实技术应用，推进户外运动课程体系重构；加强师生数字化能力培训，提高虚拟现实技术应用能力。
2024年10期 No.368 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K] [引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘丽敏;
“U型学习”理念下的问题链设计，能发展学生的思维品质，打破碎片化提问，循序渐进搭建学习脚手架。为促进“U型学习”，实现深度教学，本研究采用案例分析法，针对小学中年段英语教学中存在的重语言学习轻思维培养，重碎片化提问等问题，从还原与下沉、体验与探究、反思与上浮三个方面对基于“U型学习”问题链策略进行设计：一是联系“生活”，助力下沉话题；利用插图，助力下沉背景。二是围绕核心信息，助力理解文本内容；抓住核心语言点，助力体验语言本质。三是创设真实情境，助力自我构建知识；挖掘主题意义，助力个人化理解知识；借助Pad总结反思，助力评价所学知识。以期为小学中年段英语教学提供借鉴。
2024年10期 No.368 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 伍文臣;
新时代背景下，跨学科教学备受关注。它打破了传统单一学科的局限性，通过多学科的融合，培养学生综合运用知识的能力和创新能力。然而，在实际操作中，跨学科教学仍存在一些问题。本文以广州市越秀区部分中小学校教师为对象开展调查，旨在了解中小学教师跨学科教学的现状、存在的问题并尝试提出推进建议。研究结果表明，中小学教师在跨学科教学方面存在一定的认识和实施障碍，需要加强师资培训、制定跨学科教学政策、组建跨学科团队，以提高教师的跨学科教学能力和综合素养。
2024年10期 No.368 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1220K] [引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张少珍;
基于“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目“名师课堂”试验点的工作，通过名师、强师师范引领，帮扶青年教师、弱师对象实践提升，实现实验点全体教师专业教学能力及信息素养双线优化提升。文章通过“三导师制”教学共同体的建构和常态化应用，提炼实验点在推动教育优质均衡发展的经验做法，结合一些工作实例提出智慧环境下混合式教研活动的新形态、新形态下角色配置与分工、以及数字底座的建设策略。
2024年10期 No.368 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭恒武;
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确信息科技课程应该注重培养学生的学科核心素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面。教师应该创新教学方式；开展大单元、跨学科、项目式学习；以真实问题或项目为驱动；引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程；建构知识，提升问题解决能力。特别是在信息科技学科中，通过实施基于核心素养的项目式学习，可以进一步提高学生的信息素养和综合能力。文章分析了信息科技学科核心素养与项目式学习的关系，并结合具体项目开展了基于信息科技学科核心素养的项目式学习实践和研究。
2024年10期 No.368 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K] [引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨阳;余妍;
思政教育的重要性日益凸显，而语文学科作为培养学生思想道德素养的重要载体，应当充分发挥其思政教育功能。微课作为灵活性、互动性和趣味性强的信息技术资源和教学工具，将其应用于语文学科思政教育中，有助于提高教学效果。文章立足学科思政教育存在的主要问题，厘清微课与学科思政教育的逻辑关联，主要探究目标资源整合、情境创设、过程丰富、任务驱动、评估反馈等实践路径，提出了信息技术助力学科教学和学科思政教育的实践策略，为学科教学中思政教育的贯彻落实提供了新思路。
2024年10期 No.368 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1198K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张嘉庆;
在人工智能时代，培养学生的计算思维能力显得尤为重要。本研究阐述了计算思维与劳动教育的联系，针对学生需求进行了分析，确立了人工智能劳动教育校本案例的教学目标，并以此设计了校本案例教学内容与资源。以《噪音检测仪》一课为例，详细阐述了教学实施过程，并对教学效果进行了问卷调查分析，研究表明：学生对课程内容感兴趣，教学效果好。通过实践研究表明，将人工智能与劳动实践相结合，能有效培养学生的计算思维。
2024年10期 No.368 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李桂花;
人工智能在小学英语教学中的深度融合能提高教学效率、激发学生学习兴趣，促进学生核心素养的全面发展。针对小学生英语学习中存在的时空限制、教学资源匮乏和学生参与度低等问题，本研究运用人工智能技术进行小学英语课堂教学、评价进行创新设计，并以人教版PEP小学英语在瑶族山区的小学生英语课堂教学为例进行应用实践，从教师教学思维认识融合的转变、学生学习方式转变、课堂教学诊断与评价、学生创新作业的变革等对人工智能与小学英语教学的深度融合进行分析与探讨。研究结果表明，人工智能在小学英语教学中的融合实现了学生在不同时空进行英语学习，弥补了传统教学模式的不足。
2024年10期 No.368 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 梁苑文;
本研究针对小学高年段学生，构建了“中华传统节日文化”英语语料库，旨在通过筛选节日内容和设计语料结构，促进学生传统文化理解与英语表达能力的提升。通过采用多种教学资源，语料库不仅丰富了教学手段，还显著提高了学生的学习兴趣和认知深度。实践表明，该语料库有效促进了小学英语教学与传统文化传承的深度融合，为相关研究提供了有价值的参考。
2024年10期 No.368 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
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<正>广东华侨中学是教育部中小学人工智能教育基地、第一批广州普通高中新课程新教材实施示范校和示范基地(信息技术学科)、第一批穗港澳STEM教育联盟理事单位。学校重视学生问题解决能力培养,把其作为是学生核心素养发展、学校育人水平提高的重要任务之一。针对人工智能课程设置缺乏层次性和选择性、课程内容偏重于编程或机器人搭建训练、课程教学难以提升问题解决能力等问题,广东华侨中学自2007年开始以广东省和广州市教育规划课题以及广州市科技教育项目为驱动,以问题解决为导向优化广州市人工智能地方课程(初中)和信息技术国家课程(高中),创生与发展校本特色课程,提高学生问题解决能力。
2024年10期 No.368 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>为了端正学风,营造学术研究与交流的良好氛围,针对少数作者“一稿多投”的现象,中国教育技术协会期刊专业委员会29家会员期刊联合声明如下:1.期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“一稿多投”;2.对因“一稿多投”造成“一稿多发”的作者,将建立“黄牌作者名单库”,所有会员期刊将得点审核或限制刊发“黄牌作者”的学术成果;3.对经批评教育不思悔改的,会员期刊将择机公布“一稿多投”的作者名单,并将有关情况通知作者所在单位。我们欢迎广大读者和作者相互监督,积极向我们反馈相关信息,共同营造良好的学术氛围。(会员期刊名单略)
2024年10期 No.368 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>为响应国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶政策的号召,贯彻落实对广东省帮扶单位贵州的帮扶工作,广东省广州市新塘中学主动担当,精心组建了以张展辉校长为组长,包括中层干部、骨干教师、学科带头人等的第二批教育人才“组团式”帮扶团队,力图以“智慧帮扶,润泽教育”的创新模式,为贵州省教育事业注入新活力,加快推动贵州织金教育事业的高质量发展。广东省广州市新塘中学第二批帮扶组充分利用现代信息技术手段,在受帮扶校开展智慧校园建设,致力于搭建一个全面信息化的教育平台,将云计算、大数据、物联网及智能设备等前沿技术深度融合,与全球优质教育资源无缝对接,构建一个集信息化、智能化于一体的智慧校园新生态。
2024年10期 No.368 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>投稿邮箱:gddjzz@163.com投稿网址:http://jyux.cbpt.cnki.net月刊80页大16开本定价:12元全年144元各地邮局均可订阅邮发代号:46-255《中国基础教育期刊文献总库》CNKI系列数据库全文收录《教育信息技术》杂志创刊于1980年,是由广东省教育厅主管,广东省教育厅事务中心(广东省电化教育馆)主办的现代教育技术类专业期刊,集现代教育技术理论研究、教育信息化实践探索研究等多方面研究成果、信息于一体,设专家视点、人物访谈、专题研究、探索与实践、信息动态、网络安全等栏目。全面关注国内外教育技术和教育信息化。
2024年10期 No.368 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K] [引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]